CONSTRUIRE UNE COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE

L'AUTEUR

LE CONTENU

1. La communauté éducative
   
   
   • Ses origines
     L'apport de Freinet, instituteur à Bar-sur-Loup (Alpes-Maritimes) en 1920.
     Une originalité des associations de parents d'élèves de l'enseignement libre (thème du congrès de Lyon en mai 1967).
     Une source d'inspiration pour la Fédération des conseils de parents d'élèves de l'enseignement public.
     En 1979, un livre important sur l'Enseignement personnalisé et communautaire du père Faure.
     La loi d'orientation de 1989 de l'Éducation nationale.
     Le statut de l'Enseignement Catholique de 1992.
     
     
   • Les changements apportés par l'apparition de cette notion.
     Une prise de conscience des réalités éducatives déjà présentes.
     Tout savoir est socialement et culturellement situé.
     Le rapport de Louis Legrand à Alain Savary en 1982, « Pour un collège
     démocratique ».
     L'établissement scolaire n'appartient à personne mais à tous.
     Les actes des membres de la communauté éducative s'inscrivent dans 2
     directions, une ligne horizontale, l'ici et maintenant, une ligne verticale, l'histoire
     de chacun.
     
     
   • Les domaines du changement.
     Le vécu socio-éducatif : une relation de confiance ou de responsabilité ?
     L'apprentissage intellectuel entre savoir et connaissance.
     
     
   • Un remède à l'échec scolaire.
     Un nouveau statut pour l'enseignant, médiateur.
     Un nouveau rapport aux parents, un accès à l'autonomie de l'élève.
     Être pleinement parents, instituer l'interdit.
     Un nouveau rapport à l'environnement.
     Saisir le fonctionnement de sa propre intelligence en acte.
     
   
   
   
2. Les partenaires en présence
   
   
   • Les enseignants dans la classe, dans l'établissement, animateur de la communauté éducative, les personnels administratifs, économiques et de service.
     
   • La famille, continuité et rupture avec l'école, les conflits parents-enseignants (déception, peur, accusation, indifférence), les associations de parents d'élèves et leur participation au travail de l'établissement.
     Pistes d'action pour renforcer la place des parents : séquences de formation pour le travail du soir, aides aux devoirs, espaces d'écoute pour les parents et les jeunes, informations sur les programmes, soirées-débats sur les questions éducatives (l'autorité, l'éducation affective et sexuelle).
     
   • Les activités périscolaires, leur diversité, leurs fonctions, leurs apports.
     
   • Les enfants, les différentes façons de les percevoir, leurs motivations.
   
   
   
3. Apprentissage de la vie en société
   
   
   • Les fonctions de l'école
     
     • Apprendre à être : l'éducation.
       
     • Apprendre à apprendre : la pédagogie.
       
     • Apprendre à devenir : la formation.
       
   • La pédagogie de projets.
     
     • Le « concept » de projet.
       
     • Les différentes formes de projets : projet éducatif, projet d'établissement, projet
       pédagogique, projet personnel de l'élève.
       
     • Structure et élaboration d'un projet, le diagnostic, l'affinement, la confrontation
       et la reformulation des hypothèses, la définition d'une méthode d'action.
       
   • Le fonctionnement d'une classe.
     
     • Au plan du contenu (connaissance intellectuelle).
       
     • Au plan des relations (socio-affectives).
       
     • Au plan des capacités (sensori-motrices).

CONCLUSION