« L'ÉCOLE OU LA GUERRE CIVILE » *

LES AUTEURS

LE DIAGNOSTIC

LES PROPOSITIONS

• Scolarité obligatoire pour tous les enfants de 3 à 16 ans dans des écoles publiques ou privées sous contrat qui respectent les principes suivants : pas de sélection sur des critères de race, de religion, d'origine sociale ou de niveau scolaire ;
• Maintien du principe de la carte scolaire et aménagement de celle-ci pour y intégrer les établissements privés sous contrat d'association. Pas de filiarisation. Obligation pour tous les établissements scolaires d'organiser des activités communes avec des établissements scolarisant d'autres populations que la leur.

1. FONCTIONNEMENT DES CLASSES
   • Les classes, groupes de référence, sont constituées suivant le principe de l'hétérogénéité maximale, mélangeant les origines sociales, géographiques, les niveaux des élèves.
   • Ces classes hétérogènes coexistent avec des groupes homogènes et ponctuels selon les besoins.
   • Suppression du redoublement et de la sélection pendant la durée de la scolarité obligatoire.
   • Systématisation de la pédagogie différenciée avec de nouveaux emplois du temps pour rendre possible la diversification maximale des activités et des méthodes.
   
   
2. LES PROGRAMMES
   • Réorganisation autour d'objectifs noyaux : objectifs linguistiques, culturels, technologiques (environnement, informatique, gestion), de socialisation (droit, apprentissage de la démocratie délibérative).
   • Développement massif des enseignements artistiques et sportifs.
   • Création d'un « certificat d'école obligatoire » comportant des épreuves théoriques et des travaux préparés tout au long de l'année, mettant en valeur les capacités d'organisation et l'autonomie intellectuelle des élèves.
   
   
3. LES ENSEIGNANTS
   • Avancement par décision d'une commission paritaire sur dossier réalisé par l'enseignant et présentant ses activités pédagogiques sous la forme de son choix.
   • Les enseignants ne sont pas seulement responsables de « faire des cours ». Ils doivent faciliter l'apprentissage des élèves (ressources documentaires, technologiques).
   • Les enseignants ne doivent pratiquer le cours magistral que quand il s'avère que les autres méthodes (travail individuel, ou de groupe) ne seraient pas adaptées.
   • Aucun exercice n'est donné aux élèves sans faire l'objet d'une préparation méthodologique en classe.
   • Les enseignants s'engagent à fournir une ordonnance, en plus du diagnostic : des conseils précis donnés à l'élève pour progresser. Chaque enseignant suit ses élèves pendant 2 ans .
   • Création d'une vraie fonction de professeur principal avec des tâches précises et importantes. Création d'une fonction de doyen de discipline.
   
   
4. LA VIE DES ÉTABLISSEMENTS
   • Les écoles et le collège d'une zone géographique deviennent ensemble un seul établissement. La classe de seconde est rattachée au collège.
   • Mise en commun des ressources : les professeurs du collège peuvent intervenir dans les écoles et certains instituteurs au collège.
   • Démocratisation du fonctionnement : mise en place d'un « conseil » hebdomadaire pour chaque classe en présence de tous les enseignants de la classe.
   • Création dans chaque établissement, d'une commission d'évaluation composée de représentants de l'administration, des enseignants, des parents et des élèves.
   • Création d'une instance permanente de médiation - jugement au sein de l'établissement, avec des représentants des élèves, des parents et des professeurs.